1、中学信息技术课堂教学基本能勉强按照大纲要求进行，在一所有20个班级的中学校里，一般只在非毕业班开课，初初二是每周一节课，由于信息技术学科课时少，开课的年级少，一个学校有两个信息技术教师足够应付信息技术教学，加之计算机能够正常使用的数量严重不足。
2、如何提高信息技术课的教学质量从而有效提高学生的信息素质和创造素质成为信息教师积极思考的问题。 培养学生学习兴趣兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。抓好基础教学。
3、充分了解学生原有的认知基础，准确把握好教学目标，确定好教学的重点难点是提高农村初中信息技术课堂教学有效性的前提。教师要了解全班学生对学习信息技术的兴趣、接受能力、学习态度、知识基础，还要掌握个别学生的兴趣、理解能力、知识水平等，只有这样教师才能在课堂教学中目中有人，心中有数。
1、excel：了解excel的功能与主要特点；掌握excel的启动与退出；掌握工作表的建立；掌握在工作表中输入文字和数据；掌握工作中数据的简单计算；掌握工作中的数据操作、文字编辑；掌握工作表的打印。
2、初一信息技术教学工作计划表样本篇一 学生情况分析 信息技术课程是一门特殊比较的学科，操作性较强，大部分学生对此相当感兴趣，学习较积极，比较热情，讨论和学习的气氛比较不错，这是我们教学的优势。
3、初中信息技术教学工作计划九年级1 本学期，我担任七八年级两个班信息技术教学。我将以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作认真学习，深入研究教法，工作计划《初中信息技术 教学计划 》。以下是我在本学期的教学情况规划。 思想认识。
4、以下是我整理的信息技术课程教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 信息技术课程教学计划1 课标要求 了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
5、为使学生能比较熟练了解、掌握键盘与文件管理的基本知识与技能，以上机操作为主，采用任务驱动的等多种 教学方法 。 多动手实践，掌握基本的技能与操作技巧，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
6、以下是我整理的信息技术老师教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 信息技术老师教学计划1 本班情况分析 基本情况。 学生基础知识掌握情况。
篇一：初中数学信息化教学设计方案 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
在这个过程中我们往往是利用信息技术来获取信息、加工信息、储存以及传递信息，信息技术是信息处理的工具。在数学整合的教学实施中首先需要将教学内容信息化处理，形成学习资源，利用信息化环境展开教学，学生利用信息技术获取有价值的信息和知识，最终完成对知识的意义建构。
融合技术：要将信息技术合理地融入到专业课的教学当中，围绕教学内容恰当地、合理地选择教学媒体、资源、技术。精心设计教学内容，注重信息技术及数字资源的整合运用，解决重难点问题，完成特定的教学任务，达到帮助学生理解知识和掌握技能，实现教学效果的最优化。
教学设计教学设计的概念教学设计是运用系统论的方法设计教学问题的过程，它包括分析教学问题、设计解决方法及方案、评价和修改教学设计直至获得解决问题的最优方法等几个方面。
信息化教学设计的流程 信息化教学设计的流程包括教学目标的确定、教学内容的选择和整合、教学策略的制定和实施、教学评价的设计和实施等环节。在这个过程中，教师需要充分考虑学生的特点和需求，灵活运用信息技术手段，设计出符合教学目标和教学内容的教学方案。
信息化教学设计与传统教学设计的区别如下：概念范畴不同 教案是传统教育科学范畴的一个基本概念，又可以叫做课时计划，即以课时为单元确定的具体教学方案，是教师实施教学的蓝本。教案的编写依据是教学大纲，是教学大纲的具体贯彻。
信息技术具有图文并茂性，能多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣例如在教学《垂径定理》这一节时，课本中对垂径定理的证明学生根本不理解，于是我制作了一个FLASH动画，按课本中的证明过程进行动画演示以后，很多学生就能尝试着进行证明，与课本中的证明过程几乎差不多。
在教学中成功运用现代信息技术，用多媒体的辅助教学，可以缩短课堂授课时间，使得课堂上学生有更多的时间进行巩固练习，增加了训练的密度，使学生对知识的掌握得以巩固，也培养了学生的动手操作、动脑思维、动口说理能力，最大限度地提高了课堂教学质量。
教学要善于运用信息技术 中学数学学科具有抽象性及逻辑性强的特点，而信息技术对图形、图像、动画等的综合处理及强大交互式特点使多媒体课能充分创造一个图文并茂的、生动逼真的教学环境，使学生始终保持兴奋、愉悦的心理状态，激发学习兴趣。
在数学课堂中如何科学地运用多媒体教学运用多媒体教学，要强调它的有效价值，切忌“画蛇添足”。 教育心理学理论认为，教学过程中只有充分调动和协调学生多种分析器的活动才能取得最佳效果。
运用信息技术辅助教学，极大地丰富了数学课堂教学的表现手法和方式，创造了理想的教学情境，构建新型的课堂模式，增强了课堂的容量。在初中数学课堂教学中，合理地运用信息技术，不仅能激发学生的学习兴趣，化解教学难点，而且能发展学生的思维，提高学生的数学素质，从而提高课堂教学的有效性。
一）提高教师群体的信息素养 在初中数学课堂中，教师群体是教学过程的重要引领者。因此，应用多媒体教学辅助设备促进初中数学课堂数学的发展，首先便需要教师群体提高自身的信息素养，熟练掌握多媒体技术的应用，以制作更加符合教学目标和学生需求的数学课件材料，促进数学教学质量的提高。
运用信息技术创造情景，激发学生学习兴趣。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
在数学教学中，运用多媒体技术教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，使学生更多地观察、实验和主动地思考，有利于发挥学生在学习中的主体地位，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习。让目标在学生心中更明确。
下面，笔者从六个方面就如何在初中数学课堂教学中有效地运用信息技术作一些初步探讨。创设情境，激发学习兴趣心理学原理告诉我们：兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参与某种活动的心理倾向，是学生积极获取知识、形成技能的重要动力。
传统的教学模式，教师是课堂的主宰，学生长期处于被动的学习状态，不能发挥自身的主观能动性和创新意识。而运用信息技术可以优化教学环境，学生可以通过丰富的学习资料中，获取更多的知识，拓宽学生的视野。
合理运用信息技术打造小学数学高效课堂 （一）创设有效情境 多媒体设备强大的图像、声音、文本、动画整合功能使其有极强的表现力和感染力，能有效创设各种教学情境，快速吸引学生的注意力。
运用信息技术创造情景，激发学生学习兴趣。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
在数学整合的教学实施中首先需要将教学内容信息化处理，形成学习资源，利用信息化环境展开教学，学生利用信息技术获取有价值的信息和知识，最终完成对知识的意义建构。信息技术为数学教学设计提供了丰富的背景资源，能使学生充分发挥视觉、听觉、触觉等多种感官的协同作用而更有效地进行数学学习。
．激发学生的学习乐趣是高效课堂的有力保障兴趣是最好的老师。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。在数学教学中，因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。
初中数学教学中如何有效应用信息技术新课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，实现信息技术与数学的有机整合。
提高学生的思维能力 运用信息技术，可以以提高学生的思维能力，提高课堂的教学效率。学生可以使用“几何画板”等软件进行自主性的数学探索；运用网络收集数学课程中有关知识的背景和数学文化；使用计算机建立直观形象的数学模型等。
